Kamis, 22 Desember 2011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran            : Biologi
Kelas / Semester          : XII  / 1
Pertemuan Ke-            : 1
Alokasi Waktu            : 2 x 45 menit
Standar Kompetensi   : 1. Melakukan Percobaan Pertumbuhan dan Perkembangan
                                          Pada Tumbuhan

Kompetensi Dasar       : 1.1. Merencanakan Percobaan Pengaruh Faktor Luar
                                             Terhadap Pertumbuhan Tumbuhan.      
Indukator                    : 1.1.1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan
                                                Perkembangan
1.1.2.      Membedakan pertumbuhan dan perkembangan
1.1.3.      Mengidentifikasi tahap-tahap pertumbuhan pada tumbuhan..
II.                Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari pertumbuhan dan perkembangan, peserta didik dapat :
1.        Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan.
2.        Menjelaskan perbedaan  pertumbuhan dan perkembangan
3.        Mengidentifikasi tahap-tahap pertumbuhan pada tumbuhan
III.             Materi Ajar
Pertumbuhan dan perkembangan.
IV.             Metode Pembelajaran
1.      Informasi / Ceramah
2.      Demonstrasi
3.      Diskusi
4.      Tanya jawab
V.                Langkah-Langkah Pembelajaran
1.      Kegiatan Awal (Eksplorasi)
·           Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.
·           Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.
·           Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2.      Kegiatan Inti (Elaborasi)
·           Guru mendemonstrasikan pengertian pertumbuhan  dan perkembangan  dengan bantuan slide-slide.
·           Guru meminta siswa memberi contoh pertumbuhan dan perkembangan.
·           Guru meminta siswa membedakan pertumbuhan dan perkembangan .
·           Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam memahami pertumbuhan dan perkembangan.
·           Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.
3.      Kegiatan Akhir (Konfirmasi)
·           Guru membimbing siswa menyimpulkan pelajaran
·           Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.
·           Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa.
VI.             Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat      :Laptop, multimedia.
Bahan    : LKS, buku paket                     
VII.          Penilaian
·         Alat penilaian ; Test Essay berstruktur
1.      Jelaskan pengertian pertumbuhan dan Perkembangan
2.      Jelaskan perbedaaan pertumbuhan dan perkembangan
3.      Jelaskan  tahap-tahap pertumbuhan pada tumbuhan..
1.      Kinerja / Perbuatan
v  Sikap, tingkah laku dan perbuatan siswa, minat belajar, keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan, serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.
2.      Penugasan / Proyek
v  Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.

    Mengetahui,                                                              Tapung ,   Nov 2011         
  Kepala Sekolah                                                         Guru Bidang Study Biologi


   Drs. DAMHURI                                                           SARPIATI.S.Pd

Selasa, 13 Desember 2011

TUGAS MEDIA PEMBELAJARAN SARPIATI

           PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN


    Satuan Pendidikan  :   SMA
    Mata Pelajaran        :   Biologi
    Kelas/ Semester       :   XII IPA/ I
    Waktu                     :   6 x 45 Menit
     

1.                                                                                 Standar Kompetensi  :1. Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan  tumbuhan
  1. Kompetensi Dasar :
1.1.Merencanakan percobaan pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

  1. Indikator :
a. Menjelaskan ciri-ciri tumbuh dan berkembang
b.Membedakan ciri-ciri tumbuh dan berkembang
c. Mengdentifikasi faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan
d.                  Menjelaskan dampak kekurangan/ kelebihan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan.
e. Menjelaskan variabel-variabel faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan.
f. Menentukan variabel yang berpengaruh dan variabel bebas terhadap percobaan yang dirancang.
g.Menjelaskan cara kerja/ fungsi alat yang digunakan untuk melakukan percobaan yang akan dibuat
4. Media Pembelajaran : Buku Paket,LKS, Charta,Laboratorium, Komputer /Leptop dan LCD
5. Langkah-langkah perancangan media :
A. PENDAHULUAN
Untuk pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai kompetensi sesuai dengan profil mata pelajaran biologi pada konsep pertumbuhan dan perkembangan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) diperlukan kemampuan guru untuk dapat mengembangkan media yang tepat. Dengan pendekatan belajar tuntas ( masteri learning) diharapkan siswa dapat menguasai kompetensi-kompetensi secara utuh, sesuai dengan kecepatan belajarnya. Untuk itu pemilihan media harus disusun agar siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran mencapai kompetensi.
Untuk mewujudkan hal tersebut perlu adanya perencanaan  yang efektif. Perencanaan yang efektif harus dimulai dengan perencanaan yang sistematik sesuai dengan media apa yang akan digunakan dalam proses pembelajaran .

Berikut ini adalah  langkah-langkah merancang sebuah media :
a.  Menganalisis siswa
Ada tiga hal yang diperlukan dalam menganalisis siswa,
b.      Mengenal  karakteristik umum siswa
Termasuk dalam hal ini usia, kebudayaan, faktor sosial , ekonomi, suku dan agama. Sebagai salah satu contoh apabila pembelajar (siswa) memiliki kemampuan membaca  dibawah standar  maka lebih tepat media yang digunakan  adalah media audio atau visual bukan dalam bentuk format tercetak ( nonprint media ). Jika kurang tertarik  terhadap materi yang disajikan, diatasi dengan menggunakan media yang memiliki tingkat stimulus yang tinggi, seperti ,penggunaan tape dan permainan simulasi. Jika pertama kali melihat atau mendapat konsep yang disampaikan, lebih baik menggunakan cara atau pengamatan langsung ( realthing). Dan jika kondisi pebelajar ( siswa) heterogen, lebih aman meggunakan media yang dapat mengakomodir semua karakteristik siswa seperti penggunaan video tape. Dari analisa kondisi siswa, saya melihat selama ini kebanyakan siswa kurang tertarik dengan pembelajaran biologi , kemungkinan ini juga diakibatkan oleh masih kurang variatifnya guru dalam memilih media sebagai sumber belajar. Padahal menurut AECT, sumber belajar adalah segala sesuatu  atau daya yang dapat dimanfaatkan guru , baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar dengan tujuan untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi tujuan pembelajaran. Maka beranjak dari analisa diatas, ada beberapa media yang dapat dimanfaatkan antara lain, buku paket, LKS, Charta,Transvisi, Laboratorium, dan komputer.
c.       Spesifikasi kemampuan awal

Berhubungan dengan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki pembelajar sebelumnya. Informasi ini dapat kita lakukan dengan cara memberikan pre test sebelum kita melaksanakan pembelajaran. Dari soal yang diberikan kita bisa menganalisis, kemampuan dan tentang sejauhmana pemahaman pebelajar akan materi. Amati materi dan tentukan media apa yang cocok digunakan untuk pembelajaran berikutnya.
d.      Perhatikan gaya belajar siswa

Gaya belajar timbul dari adanya kenyamanan yang dirasakan ( secara psikologis dan emosional) saat menerima atau berinteraksi dengan lingkungan belajar, karena itu muncul modalitas dalam pemilihan media dalam belajar         (audio, visual dll  ). Oleh sebab itu pengamatan terhadap gaya belajar siswa merupakan sebuah keharusan dalam perancangan media pembelajaran.

e.    Rumuskan tujuan
Perumusan tujuan yang berkaitan dengan apa yang ingin dicapai .
 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam perumusannya adalah :
a.  Tetapkan audien, ( instruksi yang diajukan harus fokus kepada apa yang harus dilakukan pembelajar bukan apa yang harus dilakukan pengajar).Behavior ( kemampuan baru yang harus dimiliki pembelajar setelah melalui proses pembelajaran dan harus dapat diukur. Condition (kondisi performance saat sedang diukur ). Degree ( kriteria yang menjadi  dasar. pengukuran tingkat keberhasilan pembelajar ).
b  Klasifikasikan tujuan, untuk menentukan pembelajaran yang akan kita  laksanakan lebih cenderung ke domain mana ? kognitif, afektif, psikomotor atau interpersonal
f.         Perbedaan individu.
Individu  yang tidak mengalami kesulitan belajar dengan yang memiliki kesulitan belajar pasti memiliki waktu ketuntasan terhadap materi yang berbeda. Untuk mengatasi hal tersebut , maka timbullah masteri learning ( kecepatan dalam menuntaskan materi tergantung dengan kemampuan yang dimiliki tiap individu ). Oleh sebab itu seorang guru  diharapkan teliti memanfaatkan sumber-sumber belajar secara tepat.

g.      Seleksi Methode, Materi dan Media

Seleksi metode dan media yang digunakan, kerena metode dan media yang cocok akan membuat siswa belajar dengan senang, materi yang disampaikan guru dapat diserap oleh siswa dengan cepat dan hasilnya memuaskan.Tidak ada satu metode yang lebih dari metode yang lain dan tidak ada  satu metode  yang dapat menyenangkan / menjawab kebutuhan pembelajar secara seimbang dan menyeluruh.  Oleh sebab itu pemilihan methode diserahkan kepada guru sepenuhnya sesuai dengan kondisi kelas yang sedang dihadapinya. Materi/ bahan yang digunakan dalam proses pembelajaran harus siap pakai, hasil modifikasi kita  atau hasil desain baru dan harus sesuai dengan karakteristik pembelajar.
Begitu juga dengan media, pilihlah media setelah mempertimbangkan terlebih dahulu kekurangan dan kelebihan.
Jangan sampai media yang digunakan menjadi takut atau mempersulit kita dalam mentransfer pengetahuan kepada siswa.

 Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media :
1.   Objektifitas. Seorang guru harus objektif. Artinya, guru tidak boleh memilih suatu media pembelajaran atas dasar kesenangan pribadi.
2.   Program Pembelajaran yang disampaikan kepada siswa harus sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik isi, struktur, maupun kedalamnnya.
3.   Sasaran Program, harus disesuaikan dengan cara berfikir, daya imajinasi, kebutuhan maupun daya tahan siswa dalam belajarnya.
4.   Kualitas tekhnik,Dari segi tekhnik, media pembelajaran yang dipergunakan  perlu diperhatikan , apakah sudah memenuhi syarat atau belum.
5.   Keefektifan dan efisiensi penggunaan. Keefektifan yang dimaksud disini berkenaan dengan proses pencapaian hasil belajar.

h.      Manfaatkan media dan bahan yang ada

Sebelum memanfaatkan media dan bahan yang ada, ada beberapa hal yang harus dilakukan :
1.         Mengecek bahan ( apakah bahan yang ada masih layak dipakai atau tidak)
2.                       Persiapkan bahan
3.                       Mempersiapkan belajar ( interaktif )
4.         Mempersiapkan pembelajar ( tentang bahan dan media yang akan digunakan ).
5.                       Menyediakan pengalaman belajar ( terpusat pada pengajar atau pembelajar )

i.         Melakukan sentuhan psikologis ( Require Learner Participation)
Dalam mengaktifkan pembelajar didalam proses pembelajaran lebih baik kalau  ada sentuhan psikologisnya. Berikut adalah gambaran dari adanya sentuhan psikologis dalam proses pembelajaran :
a.         Behavioris, karena tanggapan / respon yang sesuai dari pengajar dapat menguatkan stimulus yang ditampakkan pembelajar.
b.         Kognitifisme, karena informasi yang diterima pembelajar dapat memperkaya skema mentalnya.
c.     konstruktifisme, karena pengetahuan yang diterima pembelajar akan lebih berarti dan bertahan lama di kepala jika mereka mengalami langsung setiap aktifitas dalam proses pembelajaran
j.            Sosial,
 karena feedback atau tanggapan yang diberikan pengajar atau teman dalam proses pembelajaran dapat dijadikan sebagai tempat untuk mengoreksi segala informasi yang telah diterima dan juga sebagai support secara emosional.

k.      Evaluasi dan Review
Evaluasi dan review  digunakan untuk melihat seberapa jauh media dan tekhnologi yang kita pilih/ gunakan telah menghasilkan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Dari hasil evaluasi akan timbul pertanyaan: apakah media dan tekhnologi yang dipilih tetap bisa digunakan, dimodifikasi, atau tidak bisa digunakan untuk pembelajaran berikutnya.

  1. MATERI PEMBELAJARAN

 Garis Besar Materi Yang Akan Disajikan Pada Konsep Materi Pertumbuhan Dan Perkembangan Untuk Sk 1 Dan  Kd 1.1
Tumbuh dan berkembang merupakan salah satu ciri makhluk hidup. Pertumbuhan dan perkembangan berjalan seiring.
Pertumbuhan adalah proses pertambahan volume yang irreversible ( tidak dapat balik ) karena adanya pembelahan mitosis yang dimulai dari pembelahan sel, pemanjangan dan diferensiasi.
            Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan meliputi factor internal seperti gen, hormone. Sedangkan factor luar ( eksternal)  yang mempengaruhi pertumbuhan meliputi, cahaya, nutrisi, suhu, pH, kelembaban, grafitasi dll.
            Untuk melihat pengaruh factor luar terhadap pertumbuhan perlu dibuat usulan rancangan dengan 1-2 variabel. Maka dalam kesempatan ini pebelajar diminta melakukan kegiatan percobaan, pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan kecambah kacang hijau. Kegiatan ini dilakukan diruang laboratorium, dengan dua perlakuan yakni ditempat gelap dan ditempat terang. Kegiatan berlangsung selama satu minggu, pengamatan dilakukan setiap hari. Setelah penelitian selesai , siswa diminta untuk melaporkan rancangan penelitian, yang berisikan rumusan masalah, menentukan hipotesis, menentukan variable, melakukan studi literature, menentukan parameter, menentukan alat dan bahan yang digunakan dan membuat rancangan percobaan. Hasil rancangan ini akan dipresentasekan didepan kelas dengan menggunakan media computer dengan program power point.

C. KESIMPULAN
            Bertitik tolak dari tujuan pembelajaran ( Standar kompetensi dan kompetensi dasar ) dan langkah –langkah pemilihan media serta luasnya cakupan materi  yang tertuang dalam konsep pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan, maka media yang tepat digunakan untuk materi ini adalah : Buku Paket, LKS, Charta,  Komputer,Internet.
 dengan alasan :
a.Buku Paket
Media ini sangat penting untuk mendapatkan bahan informasi awal atau sumber belajar bagi pembelajar, sehingga dengan demikian siswa tidak meraba-raba materi yang dijadikan landasan berpijak untuk penjelasan materi berikutnya.
b. Charta
Digunakan sebagai alat bantu dalam menjelaskan materi yang berupa gambar-gambar, grafik atau kerangka materi. Sehingga dengan adanya charta guru tidak lagi menggambar atau menulis dipapan tulis. Charta , lebih efisien dan efektif sebagai alat bantu, biaya murah, tidak mesti menggunakan tekhnologi,dan bisa dibuat secara manual.
c.Transvisi
Adalah media gambar yang sudah dicetak dan ditulis diatas slide dan sudah dibukukan. Media ini lebih jelas, dicetak dengan menggunakan tekhnologi. Bentuknya indah, namun tidak bisa ditampilkan didepan kelas melalui proyektor. Media ini sangat menarik sebagai alat bantu bagi pebelajar baik secara individual, atau berkelompok karena kekhasan gambar yang unik dan menarik.
d. LKS
Lembaran Kerja Siswa dapat digunakan sebagai media, alat bantu dalam pembelajaran. Karena LKS berisikan item-item pekerjaan dan petunjuk dalam melakukan kegiatan praktikum, mulai dari tujuan, alat/bahan yang digunakan, langkah-langkah kegiatan, pengamatan , evaluasi dan kesimpulan pengamatan. Maka untuk materi ini keberadaan LKS sangat dibutuhkan terutama sebagai alat bantu dalam memecahkan persoalan yang berkaitan ketercapaian materi. Hal ini dilandasi keyakinan bahwa kegiatan pembelajaran dengan bantuan media  mempertinggi kualitas kegiatan belajar siswa dengan tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti , kegiatan belajar siswa dengan bantuan media LKS akan menghasilkan proses dan hasil belajar yang lebih baik dari pada tanpa media.
e. Internet, di internet semua informasi dapat diperoleh dan di memfaatkan oleh siswa. Apalagi sekarang teknologi sudah canggih, ekonomi sudah semakin mapan, untuk memperoleh informasi dari internet sangat mudah dimanapun berada.
f. Perangkat Praktikum ( Kacang hijau, cawan petri, mistar, air dan kapas )
Kegiatan praktikum dapat dijadikan sebagai media dalam pembelajaran. Karena kegiatan praktikum yang dilakukan dapat dijadikan sebagai sumber belajar . Melalui pengamatan siswa dapat  mempermudah tercapainya pemahaman materi dan dapat memperkaya wawasan siswa. Sehingga dengan kegiatan ini siswa dapat  menemukan, makna dari beberapa defenisi yang sudah ditemukan pada sumber belajar lainnya.
g. Komputer / Leptop
Maksudnya disini adalah media komputer yang sudah dilengkapi dengan LCD proyektor, dengan software program microsoft power poin.
Media ini sangat menarik bagi siswa, karena media yang dikemas dalam microsoft power point adalah kombinasi media visual diam dan visual gerak.


D.    Evaluasi/ Review

Evaluasi dilakukan diakhir pembelajaran, bila hasil belajar meningkat maka penggunaan media dapat dipertahankan dan bilamana dengan penggunaan media yang ditampilkan tadi tidak menunjukkan hasil belajar yang signifikan maka perlu adanya inovasi baru dalam menggali sumber belajar dan khususnya media belajar.
F.  Penutup.

      Untuk mengakhiri pembelajaran:
            1. Guru membimbing siswa menyimpulkan pelajaran
            2. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik untuk menguji  
                 Keberhasilan belajar siswa.
3. Guru memberi reward kepada siswa yang aktif dalam belajar
4  Guru memberi tugas kepeda siswa untuk di rumah.
Lampiran. 1
IMG_1191.JPG
Media yang digunakan guru dalam pembelajaran, yaitu Leptop dan LCD
IMG_1194.JPG
Guru dalam pembelajaran menggunakan media Powerpoint












Model Pertumbuhan pada tumbuhan Kecambah



IMG_1195.JPG
Buku Paket yang digunakan guru dalam pembelajaran. Biologi Kelas XII
 Penerbit : esis, Erlangga, Bumi Aksara dan LKS